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    六年级语文《小草和大树》的教学设计

    来源:http://www.chuaichai.com 发布时间:2020-01-14 点击数: 126

      2.在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧才可能拥有精彩的人生。

      让学生真正感受到夏洛蒂在当时条件下面对传统和追求“妇女的事业”所承受的压力之重和意义之巨。

      (一)预习反馈:这篇课文主要写了哪些内容?故事中的人物给你留下了怎样的印象?

      2、“在大自然里,小草和大树都是的安排??”句中的“小草”和“大树”怎么理解?

      1.组织细读课文第二自然段,面对这些不幸,主人公是怎样谋生的呢?点拨学生结合自读收获交流所感受到的人物性格。

      (1)抓住“洗衣、烧饭??”等一连串生活琐事引导体会主人公性格;

      (2)抓住“始终没有停止??,希望用笔敲开幸运之门”点拨主人公不甘命运、富有理想的品质。

      (1)抓住“在大自然里,小草和大树都是的安排??”句中的“小草”和“大树”点拨学生体会这里“小草”和“大树”的内涵,和骚塞的傲慢、冷漠与陈腐观念的。

      (2)抓住“不是妇女的事业”这一说法感受当时的竟然是如此的不可理喻!主人公要“敲开幸运之门”该面对多么巨大的挑战,她要具有多大的

      (3)指导抓住语言提示语“傲慢的冷冰冰的、训诫”读好、陈腐观念的、傲慢和冷漠。

      (1)指导学生结合自读收获,紧扣“不是妇女的事业”,深度三姐妹的“誓言”所折射出、勇敢的!

      要求学生再读第(4~6)自然段,探寻“小草”成“大树”的秘诀,并在课本上写上自己的看法。

      抓住第四自然段中“寥寥无几”、“仅卖出了两本”点拨学生透过主人公的多次失败思考。

      抓住第六自然段中“强烈”、“随时随地”等重点词句,放手让学生通过反复朗读,主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强。

      (1)指点学生以“随时随地”这个词语为抓手,感受文学创作已经成了她们生活的全部这一特定内涵,。

      以课文第七自然段中“小草”成“大树”一句为契机,点拨学生回首文题,领会文题了主人公与命运和的勇气。

      (2)回归文本中心句“她的生命艰辛而又壮丽,像??”,从整体上再次把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程,交流夏洛蒂取得成功的人生启迪。

      1.萨克雷说:“《简爱》使我非常,非常喜爱。请代我向作者和道谢,她的小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。

      2. 学会本课9个生字,两条绿线个生字只识不写。理解由生字组成的词语。学会9个生字,绿线个生字只识不写。理解由生字组成的词语,会用“总是”、“不要??而要??”造句。

      3. 在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧才可能拥有精彩的人生。

      1. 夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历所迸射出的坚强意志和聪明智慧。

      2. 让学生真正感受到夏洛蒂在当时条件下面对传统和追求“妇女的事业”所承受的压力之重和意义之巨。

      1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

      2.在精读环节,采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。

      夏洛蒂三姐妹的相关资料、她们的代表作实物、评论界对主人公的赞誉词以及相关语段的幻灯片。

      2. 切入阅读话题:在英国文坛,也有一段文学佳话,那就是夏洛蒂三姐妹同时在英国文坛脱颖而出的事。

      3. 简介夏洛蒂:鼓励学生用搜集到的相关资料为大家介绍夏洛蒂和《简?爱》,并指导对所集资料的筛选;学生不到之处,教师相机补充。小组交流,班级交流。

      (1)出示学生预习单,组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的字特别多,引导学生掌握书写这类字的规律:不仅要注意左窄右宽,还要注意笔画的穿插与避让。

      “堪、铅、罕”是前鼻音,“衡、钢、枉”是后鼻音;“逆”的生母是“n”不是“l”。

      (3)学生质疑:夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢?对此,课文《小草和大树》为我们作了最好的解答。(板书课题,学生读题)

      “读到这样的题目,你最想知道什么?”对学生质疑过程中要害性问题,予以强调,引起学生注意,促使学生初读中关注文本要点——小草和大树这个比喻。

      1.要求学生在总览全文的基础上,找出文中关于夏洛蒂的一句贴切、生动的比喻句——“她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的掌花”。

      3.在上述基础上构建阅读话题:用心读课文,想想课文哪些地方道出了主人公生命的艰辛和壮丽?划出相应的句子,在最让你的内心很不平静的语句旁,写上一两句自己的感受。

      组织交流时,先给学生充分说的机会。当学生交流到相关内容的时候,适时点拨读悟。

      板书课题后,组织学生回顾课文内容,并用一个词说说自己读了这篇课文后的感受。

      1.组织细读课文第二自然段,引导以“正是??的时候,夏洛蒂却??”的形式述说主人公的家庭不幸。

      2.面对这些不幸,主人公是怎样谋生的呢?点拨学生结合自读收获交流所感受到的人物性格。

      (1)抓住“洗衣、烧饭??”等一连串生活琐事引导体会主人公吃苦耐劳、坚不拔的性格;

      (2)抓住句子“生活再艰苦再劳累,都不肯放弃学习??”引导主人公热爱学习、要强好胜的性格;

      (3)抓住“始终没有停止??,希望用笔敲开幸运之门”点拨主人公不甘命运、富有理想的品质。

      (1)抓住“在大自然里,小草和大树都是的安排??”句中的“小草”

      和“大树”点拨学生体会这里“小草”和“大树”的内涵,和骚塞的傲慢、冷漠与陈腐观念的。

      (2)抓住“不是妇女的事业”这一说法感受当时的竟然是如此的不可理喻!主人公要“敲开幸运之门”该面对多么巨大的挑战,她要具有多大的勇气才能面对这一切,挑战这一切!

      (3)指导抓住语言提示语“傲慢的冷冰冰的、训诫”读好、陈腐观念的、傲慢和冷漠。

      (1)指导学生结合自读收获,紧扣“不是妇女的事业”,深度三姐妹的“誓言”所折射出、勇敢的!

      要求学生再读第(4~6)自然段,探寻“小草”成“大树”的秘诀,并在课本上写上自己的看法。

      抓住第四自然段中“寥寥无几”、“仅卖出了两本”点拨学生透过主人公的多次失败思考:是什么力量支持着三姐妹在经历了这么多次失败后,仍然不言放弃?从而主人公追寻文学之梦的坚定是促使她成功的一个重要因素。

      “想来咱们的生活适宜用小说来表现。不必强摘诗的苦果子了,咱们改写小说!”引导学生与主人公一起回味她们走过的诗创作之的艰辛,入情入境地感受主人公作出改写小说的决定是一种多么睿智的做法,从而深刻感受聪明智慧是主人公能摆脱困境、成功的重要原因。

      抓住第六自然段中“强烈”、“随时随地”等重点词句,放手让学生通过反复朗读,主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强。

      (1)指点学生以“随时随地”这个词语为抓手,反复朗读“三姐妹以罕见的毅力,??记录下来”这一段话,想象三姐妹在任何时候、任何地方,都想着文学创作,感受文学创作已经成了她们生活的全部这一特定内涵,从而使学生地感受到身处逆境的人儿,只有日夜勤奋,才有可能摆脱困境,成功!

      ①以“强烈”一词引发学生思考:主人公怀这样强烈的要求是想做什么呢?从而引领学生上溯前文,综观主人公以艰辛生命不懈追寻的文学之梦,和挑战传统、的誓言,深刻体验主人公孜孜不倦的原动力。

      ②结合上述理解,以多个“为了”,引读句子“三姐妹以罕见的毅力,??记录下来”这一段话,在反复中积累语言,加深体验。

      4.指导感情朗读第(4~6)自然段,深刻感受主人公是以坚定、聪明智慧、孜孜不倦,硬是把“小草”浇灌成大树。

      以课文第七自然段中“小草”成“大树”一句为契机,点拨学生回首文题,交流对文题中“小草”和“大树”的理解,领会文题是如此鲜明地了主人公与命运和的勇气,彰显出主人公不懈追求理想的性格。

      (2)回归文本中心句“她的生命艰辛而又壮丽,像??”,从整体上再次把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程,交流夏洛蒂取得成功的人生启迪。

      1.萨克雷说:“《简爱》使我非常,非常喜爱。请代我向作者和道谢,她的小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。

      2.英国著名刊物《西敏寺评论》则评价《简爱》说:“肯定是这一季度的最佳小说,值得仔仔细细地读第二遍!”

      3.把夏洛蒂和大作家狄更斯、萨克雷并列,给予高度的评价,认为“她是最最出色的小说家”。

      4.《简爱》是这个世界能阅读小说的妇女必读的经典之作,它使千千万万的女性从女主人公简爱的身上找到了追求女性平等与自立的力量源泉!

      夏洛蒂勃朗特姐妹的成功,不光是自己的成功,更有其深远的历史意义。教学中可以引导学生在理解她们发奋努力,不屈奋斗的基础上,

      学会本课10个生字,两条绿线个生字只识不写,理解词语。能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。教学目标:理解课文,在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。结合家庭不幸、谋生的情节,理解主人翁的吃苦耐劳、坚不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运、富有理想的性格。抓住生活“再艰苦再劳累,……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

      能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。结合家庭不幸、谋生的情节,理解主人翁的吃苦耐劳、坚

      不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运、富有理想的性格。抓住生活“再艰苦再劳累,……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

      2.能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。 教学重点:能正确、流利地朗读课文。

      2、.课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢?请大家朗读课文,交流理解。在交流过程中,老师相机指导,理清文章的大致思。形成板书:

      小草 家庭不幸,谋生 立志写诗,打击 反思权衡,开拓新

      1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文,在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

      教学重点:结合家庭不幸、谋生的情节,理解主人翁的吃苦耐劳、坚不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运、富有理想的性格。

    原文标题:六年级语文《小草和大树》的教学设计 网址:http://www.chuaichai.com/a/ernianji/2020/0114/88298.html